Ikasle baten gurasoekin batzarra

Hona, berriz ikasle baten gurasoekin izandako ebaluazio batzarra

Kurtso Hasierako Aurkezpena

Henen lagatzen dugu gure Orereta ikastolako kurtsoaren aurkezpenaren bideoa

MOTIBAZIOAREN SARRERA

Zer da motibazioa? helburu bat lortzeko gogoa piztu eta berarenganantz garamatzan barneko indarra.alegia, norbaitek erronka bati ekiten dionean (esaterako, maratoi bat bukatzea), funtsezkoa da emozioa egin beharreko esfortzua baino handiagoa izatea, ahuleziazko uneetan ere indartsu egoteko. https://www.alhondigabilbao.com/documents/10140/434477/MOTIVACION.pdf

Nork nor motibatu? Irakasleak ikaslea motibatu behar duela uste dugu, horren ondorioz ikaslearen ikasteko nahia eta ahalmena hobetuz. Hona hemen horren inguruan berba egiten duen erreferentzia bat.
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm#Funci
Bestalde irakasleek motibatuak behar dutela izan uste dugu. Horren inguruan, informazio gutxi aurkitu dugu, baina bada iritzi orokor bat, irakaslearen motibazioa, umeak edo ikasleak bide honetik doazenean sortutako egoera dela diote. Kasu honetan, “ikasleak irakaslea motibatzen du”.
http://www.laboris.net/static/em_opinion_juan-urcola.aspx “para motivar a los demas hay que estar motivado uno mismo” edo “ a todo el mundo no le motivan las mismas cosas, hay que hablar escuchar y observar para percibir cada gusto”
https://www.youtube.com/watch?v=yDwl8-0FYKA bideoa

Horietaz gain, familia ere motibatu behar da. Adituek diote, semeekiko arreta gutxi adierazten duten gurasoen semeen porrot eskolarra handia dela. Horren ondorioz, oso garrantzitsua ikusten dugu hauek motibatu beharra.
http://www.monografias.com/trabajos46/falta-atencion-padres/falta-atencion-padres2.shtml

Noiz? Motibatzeko momentuak aukeratzea ere garrantzitsua da, hau da, batzuetan ikasleak ez du irakaslearen motibazioa beharko, berak bakarrik bilatuko baitu motibazioa. Irakaslearen lana momentua ondo aukeratzea izango da. Momentuak hauek izan daitezke: etxean arazoak dituenean, ikaslea nekatua dagoenean, edo emaitza txarrak ateratzen ari denean etab. Bestalde irakasleari, momenturo indarrak eman behar zaizkiola uste dugu, baita familiari ere.
Egia da ere, honen inguruan ez dugula informazio edo erreferentziarik aurkitu.


Non? Bestalde, motibatzeko eremuak, ez dira eskolan bakarrik geratuko. Eskolan hasita etxeraino iritsi behar du motibazioak.


Zergatik edo zertarako motibatu?  Gaur egun oso ohikoa da umeengandik honako gauza hauek entzutea: “Eskola oso aspergarria da”, “ez dut nahi eskolara joan”, “ez naiz gustora egoten eskolan”, etab. Ikasle hauek dira, motibatu behar direnak. Eskola beste begi batzuekin ikustaraziz eta beraientzat entretenigarria den eskola eskainiz.

MOTIBAZIOA

Gai hau ikutzen dugunean sei galdera etortzen zaizkigu buruara:

Zer da motibazioa? Norbaitia zerbait egiteko gogoa piztea

Nor motibatu? Motibatzeko orduan, nor motibatu behar den argia eduki behar da. Puntu honetan gizarte taldearen arabera motibatu behar diren pertsonak gehiago edo gutxiago izango dira. Orokorrean, motibatu beharrekoak hauek ikusten ditugu:

          -Ikaslea. Eta ikaslearen barruan, ikasteko gogoa ez dutenak, zailtasunak dituztenak, etxean arazorenbat dutenak...
          -Irakaslea. Hau ere motibatu behar dela uste dugu. Bestela, nork motibatzen du motibatzen duena?
           - Gurasoak. Gizartearen arabera, hauek ere animatu eta motibatu behar direla diogu. Bi kasu izan daitezke: irakaslearen antzera, hau motibadoreak direnez, beraiei ere motibatu behar zaielako; eta bestetik etxean zailtasuunak badituzte animatu behar zaielako.

Noiz? Motibatzeko momentuan zeintzuk diren argi eduki behar da, batzuetan ez baitu beharrezkoa izango kanpo motibazioa bat. Beste batzueta aldiz bai.

Non? Lekuak ez dira beti berdinak izango

Zergatik edo zertarako motibatu? Ikaslearen aldetik, bere garunaren fruituari zuku gehiago ateratzeko. Irakasle eta ikaslearen aldetik, beraiek motibadore izateaz ez nekatzeko.

IKASITAKOREN IDEIAK

           Mapa kontzeptual honen bidez, irakasleekin egindako elkarrizketetan ikasitakoa azaltzen dugu. Ikusten den bezala ikasi ditugun gauzen arabera, ikasitakoa 6 multzo desberdinetan banatu ditugu.
           Multzo horietako batzuk positiboak dira eta beste batzuk negatiboak. Hau da, badaude nolabaiteko kritikak formazioaren inguruan, horiek negatiboki sailkatu ditzakegu, eta bestalde positiboki sailkatuak daudenak, hemen sar ditzakegu lanbide honek dituen alde onak eta baita irakaslearen formazioan irakatsi diren gauza garrantzitsuak.

jolas kooperatiboak

Jolasen inguruan ikertzea erabaki dugu, interesgarria iruditzen zaigulako.Lan honen bitartez gauza desberdin asko ikasi ditugu,horien artean batez ere zertarako balio duten, jokuak ez baitira dibertimentua soilikan.Jolasak bi motatakoak izan daitezke,batetikan jolas libreak,horiek berez sortutako jolasak dira, umeak berez proposatutakoak, bestetikan jolas gidatuak daude, jolas horietan umeak gidatzen dituen batenbat dago eta jolasak arauturik daude, azkenengo joku hauen barnean jolas kooperatiboak aurkitzen ditugu,guk horiek aztertzea erabaki dugu ikasleen integrazioa errazten dutelako.Jolas kooperatiboek ikasleen gerturatzea eta elkartzea billatzen dute, partaide guztien eskuartzea billatzen du, joko hauetan garratzitsuagoa da taldea bakoitzaren burua baino, ikasleak beste batzuekin parte hartzen dute, ez beste batzuen aurka,beraz jolas horietan ez dago ez galtzaile ezta ere irabazlerik, zailtasunak gainditzeko jolasten dute ,ez besteak gainditzeko. Joko mota honek denen partehartzea zihurtatzen du, inongo konpetentziarikan ez baitago, ez dago galtzeko edo irabazteko inongo beldurrik, joko honetan garrantzitsua ez da emaitza, baizik eta helburua lortzeko modua,elkarlana.

joku kooperatiboak 9 taldetan bana daitezke , beren helburuen arabera:

1-Presentazio jolasak:Lehen gerturatzea eta kontaktua bilatzen dute.

2- Ezagutze jolasak:Taldekideen arteko ezagutza bilatzen dute.

3-Baieztapen jolasak:Taldeko kideak, taldeko kide direla onartzea bilatzen du.

4Konfiantza jolasak:Bakoitzaren eta taldekoen arteko konfiantza sustatu nahi dutenak.

5-Komunikazio jolasak:Taldekideeen arteko komunikazio sustatu nahi dutenak.

6-Kooperazio jolasak:Taldekideen arteko elkarlana sustatu nahi dutenak.

7-Gatazkak konpontzeko jolasak: Gatazkarenbat konpontzeko proposatzen duten jolasak

8-Distentsio jolasak:Taldean: parra egin,energia gastatu… egiteko jolasak

9-Jauzgailu jolasak:Talde honetan jolas kooperatiboak azaltzen dira,batez ere,ezagutza, koperazio eta distentsio jolasak ,jauzgailu baten bitartez egin daitezkenak.Jauzgailuak ume zein zaharragoak harritu egiten ditu eta gauza desberdin asko egin daitezke berarekin.



Joku horien adibide bat honakoa dugu,urpeko lagunak deiturikoa, bere helburuak taldearen barruan komunikazio eta koordinazio azkarra suspertzea dira.Horrela garatzen da jokoa:

Partaideak: Gelako ikasleak eta tutorea.
Materiala: Zapiak, begiak estaltzeko.
Jarduerak: Taldeka (urpekariak) partehartzaileak batu egiten dira aingurak jaurtiz.
Garapena: Jolasa hasi aurretik, seinaleen esanahiak adostuko dira. Adibidez, sorbaldan ukitu batek
alde batera joatea esan nahiko du; bizkarrean ukitu batek aurrerantz joatea; buruan ukitu
batek, eskuak aurrerantz kokatzea...
4 -5 laguneko taldeak egingo dira, eta ilaran, bat bestearen atzean, kokatuko dira sorbaldatik helduta.Atzekoak izan ezik, gainerakoek begiak estalita izango dituzte. Atzekoak taldea gidatzen du, aldez aurretik adostutako seinaleak erabiliz, eta atzetik aurrerantz seinaleak bidaliz. Jolasaren helburua da ahalik eta urpeko gehien batzea —bat egitea—. Horretarako, ilaran lehenengo kokatuta dagoen jokalariak beste ilara baten azken jokalariari sorbaldatik heldu beharko dio; gero eta urpekari luzeagoa egin dadin. Taldeen arteko komunikazio ona eta izandako zailtasunak aipatu daitezke jolasa bukatutakoan.

Jolas hauek aztertu eta ikertu ondoren oso interesgarriak iruditu zaizkigu eta horregaitik hainbat gauza ezberdinetarako balio dute, betiere praktikan jartzen baditugu. Praktikan jarriz umeak elkarlanean eta elkarjolasean aritzea lortuko genuke eta hori oso garrantzitsua da beraien ongizaterako, eta baita beraiekin dabiltzanentzako, hau da;maisuak, begiraleak, monitoreak... askoz ere erosoago egiten delako. Hau jakinaz, jolas hauek umeekin izango ditugun esperientzetan aplikatzera bultzatu gaitu, umeekin batera, bai beraiek eta guk jolasen bidez elkar ulertzeko eta batez ere dibertitzeko eta ondo pasatzeko, hori baita azken finean jolas hauen helburua edo betebeharretako bat. Dena kontuan artuta ez dugu esan nahi jolas hauek dibertsioa soilik direnik, helburuetako bat bai bada dibertitzea baina heziketa alorretik atera gabe. Beraz lehen aipatu dugun bezala, umeekin izango ditugun esperientzietan jolas hauek aplikatzera bultzatu gaitu.

Jolasen inguruan ikertzera eraman gaituen arrazoi nagusienetako bat, udan lan egin nahi dugulako da, ahala bada udan begirale moduan lan egin nahi dugu,baina begirale izateko hainbat gauza jakin behar dira, horien artean jolas desberdin asko jakin eta haien inguruan asko jakin behar da,zer egiten ari zaren jakiteko, guk ez genuenez ideia asko horren inguruan horri buruz ikertzea erabaki genuen. Jolasen inguruan ikertzeko interneta erabili dugu batez ere, liburuak erabiltzeko asmoa ere bagenuen, baina denbora asko eduki ez dugunez ezin izan ditugu liburuak begiratu, hala ere informazio asko dago interneten, agian gehiegi. Nahiz eta asko ikasi, ez dugunez denbora handirik ere eduki asko ikertzeko, jolasen inguruan asko geratzen zaigu ikasteko eta gauzarik garrantzitsuena, praktikan jartzea, praktikan ez badira erabiltzen ahazten joaten baitira horrelako gauzak.

EZGAITASUNA : GUTXIENGO EDO GUZTIEN ARAZOA ?

Ezgaitasuna gizakiarentzat normaltzat hartzen den jarduera bat burutzeko eran gaitasun falta da.  Hezkuntzan geroz eta garrantzi gehiago hartzen ari den gaietako bat da, eta bertatik dator gai hobek hezkuntza arloan izan duen hobekuntza.

Gure ezjakintasunetik abiatuta esan dezakegu gaixotasunak hiru osasun egoera nagusitan sailkatzen direla:

•          Fisikoa: mugimenduko ezgaitasuna, neurologikoak, parkinson, esklerosiak ..
•          Psikosozialak: autismo, hiperaktibitatea, depresioa, eskizofrenia …
•          Sentsorialak

Honetaz aparte arazo bakoitzarekiko gure portaera nolakoa izan beharko litzatekela ere ikasi dugu.

Gaixotasun fisikoetan; beti haiengatik gertu mantendu makulu gisa aritzeko, aulkietan daudenean postura aldaketak egitera lagundu eta gogorarazi, eta batez ere besoak eta gorputz adarrak indartzea da oso garrantzitsua ( kirolaren bitartez ).

 Gaixotasun psikosozialetan; helburua, autonomian, independentzian eta abilezia sozialetan garapena lortzea izanik jokaera batzuk hartzera eramango gaitu. Laguntzen intentsitatea kontrolatu ( beharrezkoa denean, hau da, pertsonak ez du behar izaten beti laguntza, eroso dagoen bitartean utzi) maiztasuna,( lanerako prestatzea denbora mugatu batean laguntzea edo helduen bizitzara bitarteko denboran). Azken finean gaixotasunaren larritasuna ikusi behar dugu eta baloratu noiz den egokia laguntzea edo uztea.

Orokorrean praktikara eramaterako orduan argi geratu zaigu gaixotasunaren intentsitatea kontutan hartuta gaixoak bizitza osoan guk ditugun aukerez hornitzea izango litzateke.

Azkenik, azaltzekoa da gai honen ikerketaren zergatia.  Irakasleekin pare bat solasaldi izan ostean, gure formakuntzan izan dezakeen gabezietako bat gai honen inguruan zetzan, hau da, irakasleek askotan zenbait zailtasun izaten zituzten ume ezgaiekin. Beraz, nahiz eta oraindik badugun zer ikasi,  gai honi buruz ikertzea eta zertxobait ikastea egokia begitandu zitzaigun.